人类科学文化知识是课程内容选择的直接来源。( )

{pz_填空}课程理论认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素”。

在课程内容选择上 斯宾塞认为科学知识最有价值 其判断依据是他的A.社会本位教育目的论B.外在教育

教育目的为教育内容的选择确定了基本范围 保证了教育能够科学地对人类丰富的文化作出有价值的取舍。()

上课是教师按照课程标准的要求 根据教科书的内容 向学生系统地传播科学文化知识 发展学生的智力和能力 增强学生的体质 对学生进行思想道德教育的一个有计划 有组织 有领导的活动过程。()

课程内容的选择必须考虑人类科学文化知识和技术本身的特点及其发展趋势。( )

科学文化知识的发展速度制约着课程内容更新的速度。( )