“诱导’’着重{pz_填空}学生的学习动机和兴趣。

高尚的学习动机的核心是{pz_填空} 学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

到了青年期 {pz_填空}和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。

高尚的学习动机的核心是{pz_填空} 学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

学习动机强度与学习效果之间的关系 可因学生的{pz_填空}而异。

学习动机是推动学生学习的一种{pz_填空}。

青年期 认知内驱力和{pz_填空} 内驱力成为学生学习的主要动机。